Phonics p\u00e5 svenska<\/strong><\/p>\n\n\n\n av Linda F\u00e4lth och Anna Eva Hallin<\/em><\/p>\n\n\n\n Introduktion Inf\u00f6r tr\u00e4ff 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n a) G\u00f6r samtliga micro lessons (g\u00e5r att g\u00f6ra flera ggr) = kompletterar f\u00f6rel\u00e4sningen och tar upp bokens alla k\u00e4rnor. Det tar kort tid samtidigt som det \u00e4r enkelt och \u00e4nd\u00e5 bygger p\u00e5 the Science of Learning (Hur l\u00e4rande sker). Tr\u00e4ff 1 \u2013 L\u00e4sf\u00f6rkunskaper (t.ex. V39)<\/strong><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Inf\u00f6r tr\u00e4ff 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n a) Genomf\u00f6r \u00f6vning (-ar) \u00f6verenskomna vid tr\u00e4ff 2. Tr\u00e4ff 2 \u2013 Tidig l\u00e4s- och skrivundervisning (t.ex. V42)<\/strong><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Inf\u00f6r tr\u00e4ff 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n a) Genomf\u00f6r \u00f6vning (-ar) \u00f6verenskomna vid tr\u00e4ff 3. Tr\u00e4ff 3 \u2013 Tidig ljudande l\u00e4sning och tidigt skrivande (t.ex. V45)<\/strong><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Inf\u00f6r tr\u00e4ff 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n Genomf\u00f6r \u00f6vning (-ar) \u00f6verenskomna vid tr\u00e4ff 4. Obs! Kom \u00f6verens om 1-2 \u00f6vningar att genomf\u00f6ra inf\u00f6r tr\u00e4ff 5 och 1-2 \u00f6vningar (kan \u00f6verenskommas vid tr\u00e4ff 5), som genomf\u00f6rs inf\u00f6r tr\u00e4ff 6.<\/p>\n\n\n\n Tr\u00e4ff 4 \u2013 Samreflektion om \u00f6vning (-ar) genomf\u00f6rda inf\u00f6r tr\u00e4ffen (t.ex. V48)<\/strong><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Inf\u00f6r tr\u00e4ff 5<\/strong><\/p>\n\n\n\n a) Genomf\u00f6r \u00f6vning (-ar) \u00f6verenskomna vid tr\u00e4ff 4 (alt. att \u00f6verenskommits vid tr\u00e4ff 5). Tr\u00e4ff 5 \u2013 L\u00e4raren som modell i tidig l\u00e4s- och skrivundervisning samt Undervisning steg f\u00f6r steg (t.ex. V05)<\/strong><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Inf\u00f6r tr\u00e4ff 6<\/strong><\/p>\n\n\n\n L\u00e4s sidorna 9-39.<\/p>\n\n\n\n Tr\u00e4ff 6 \u2013 Teoretisk grund och mekanismerna som g\u00f6r att det fungerar del 1 av 2 (t.ex. V07)<\/strong><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Inf\u00f6r tr\u00e4ff 7<\/strong><\/p>\n\n\n\n a) L\u00e4s sidorna 41-70. Tr\u00e4ff 7 – Teoretisk grund och mekanismerna som g\u00f6r att det fungerar del 2 av 2 i <\/p>\n\n\n\n Under bokcirkeln kommer var och en att f\u00f6ra loggbok. Bokcirkel utifr\u00e5n boken Tidig l\u00e4sundervisning med ljudningsmetoden Phonics p\u00e5 svenska av Linda F\u00e4lth och Anna Eva Hallin IntroduktionBoken \u00e4r mycket v\u00e4l l\u00e4mpad att anv\u00e4nda i en bokcirkel p\u00e5 skolan och i kombination med den serie omfattande nio mikrolektioner som finns tillg\u00e4nglig. Boken g\u00e5r att l\u00e4sa fr\u00e5n start till slut i olika uppdelningar. Men nedan \u00e4r […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"footnotes":""},"class_list":["post-311","page","type-page","status-publish","hentry"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t![\"\"](\"https:\/\/frojdstoolbox.se\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/51117409-O-698x1024.jpg\")
<\/figure>\n<\/section>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
<\/strong>Boken \u00e4r mycket v\u00e4l l\u00e4mpad att anv\u00e4nda i en bokcirkel p\u00e5 skolan och i kombination med den serie omfattande nio mikrolektioner som finns tillg\u00e4nglig.<\/p>\n\n\n\n
Boken g\u00e5r att l\u00e4sa fr\u00e5n start till slut i olika uppdelningar. Men nedan \u00e4r ett uppl\u00e4gg, som bygger p\u00e5 att l\u00e4rarna snabbt f\u00e5r bli konkreta och prova olika \u00f6vningar och uppl\u00e4gg i klassrummet. Det \u00e4r viktigt att l\u00e4ra sig den teoretiska grunden och f\u00f6rst\u00e5 alla mekanismer och begrepp. I nedanst\u00e5ende f\u00f6rslag g\u00f6rs det initialt via mikrolektionerna, som ger en grund. Sedan l\u00e4ses de teoretiska avsnitten i senare delen av bokcirkeln ist\u00e4llet och ihop med det genomf\u00f6rs mikrolektionerna \u00e4nnu en g\u00e5ng b\u00e5de som minnes\u00e5terkallning och f\u00f6r att deltagarna d\u00e5 kommer att g\u00f6ra dem utifr\u00e5n en annan grund och bearbeta dem p\u00e5 ett \u00e4nnu mer utvecklat s\u00e4tt.<\/p>\n\n\n\n
Vill ni anv\u00e4nda nedanst\u00e5ende uppl\u00e4gg s\u00e5 planerar ni sj\u00e4lvklart in era bokcirkelstillf\u00e4llen
utifr\u00e5n det som passar er verksamhet b\u00e4st. N\u00e4r vecka f\u00f6r varje tillf\u00e4lle anges nedan s\u00e5 \u00e4r det bara ett exempel p\u00e5 ett uppl\u00e4gg som genomf\u00f6rs p\u00e5 en grupp skolor nu l\u00e4s\u00e5ret 26-27.<\/p>\n\n\n\n
b) L\u00e4s sidorna 71-92.<\/p>\n\n\n\n
b) L\u00e4s sidorna 93-119.<\/p>\n\n\n\n
b) L\u00e4s sidorna 121-149.<\/p>\n\n\n\n
b) L\u00e4s sidorna 151-193.<\/p>\n\n\n\n
b) Repetera samtliga micro lessons.<\/p>\n\n\n\n
kombination med att bearbeta och reflektera kring hela bokens inneh\u00e5ll (t.ex. V12)<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Inf\u00f6r varje bokcirkeltr\u00e4ff d\u00e5 det ing\u00e5tt att prova en eller n\u00e5gra \u00f6vningar skriver var
och en i sin loggbok en kortfattad dokumentation om:
– n\u00e5got som fungerat bra,
– n\u00e5got som varit sv\u00e5rt,
– n\u00e5gon elevobservation<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"